同桌是人生第一次人际关系训练

图片 1两名课桌拼在一起的孩子在交流读物。图/CFP

“同桌是一种校园文化,所以才有了老狼的《同桌的你》。我记得小学时的同桌都是男女搭配,谁身边坐一位漂亮的男生或女生都会心里暗自高兴,尽管同桌坐在一起不免磕磕碰碰,但正是这些磕碰,才让此景成为追忆。”近日,收藏家马未都在博客中感叹中小学校园中同桌文化日渐消逝,引发争议。

据了解,目前北京很多中小学校采用单人单桌,但也有一些学校采用“同桌”形式,有的是特意为之,有的则是受教室空间限制。此外,一些学校还采用了“围坐”等西式坐法。同桌的你,还需要维持吗?

同桌是人生第一次人际关系训练?

在马未都看来,“同桌”不仅是美好的回忆,还有现实作用。“今天的孩子多为独生子女,在幼童时期很难学会照顾别人,有个同桌可以让他们从小学会相处,学会帮助别人,即便吵架也算一种人际关系的学习。同桌本是人生的第一次实际的人际关系训练,可惜无意中被灭杀了,说起来有点儿可惜。”

以上观点得到不少人的赞同。有网友甚至认为“单人独桌是教育不该有的风景,其所带来的负面效应不可小觑,最大的伤害莫过于同学之间人际关系的疏远。”

今年,北师大[微博]亚太实验学校小学部将原来的单人单桌改为两人的同桌。“以前采用单人单桌,主要是有利于维持课堂秩序,平时测验也有利于体现学生的真实水平。”北师大亚太实验学校教务主管郭杨说,近几年随着学生主体性的提出,学生在课堂中的参与情况越来越受到重视,两个人组成同桌,最简单的小组就形成了,这对教学是一种促进。“我们认为‘同桌’也是校园文化的一部分,孩子们长大以后,想想连同桌都没有,可能会觉得是一种损失。同时,‘同桌’也是从小培养学生人际关系的一种形式。”

郭杨介绍,学生的座位会定期调换,同桌主要会依据互帮互助的原则来安排,“自觉性稍弱的学生不会被安排在一起”。“但在初中部,我们还是单人单桌,因为他们都面临着中考[微博]压力,会尽量减少学生间的互相影响。”

而东城区景泰小学几年前则取消了“同桌”,该校副校长王慧瑾介绍,“几年前一个班55人,必须得‘同桌’才能容下。后来按规定每个班40人了,为了利于课堂秩序和测验,就改成了单人单桌。”王慧瑾指出,即便不同桌,学生之间离得也不远,前后桌也挨着,学生们平时的交流、小组性的交流是完全没问题的。

同桌的消失伴随着教育的进步?

当然,也有人认为取消同桌是社会发展的必要。“中国最早的私塾也没有同桌,同桌的出现是特殊历史阶段的产物,而它的消失是因为学习环境和物质环境发生了变化。过去都是大班,不得不采取同桌形式,现在小班就没有必要了。可以说同桌的消失伴随着教育的进步。”中国青少年研究中心副研究员洪明认为,同桌对促进人际关系有好处,但也可能让学生产生矛盾。同桌的消失,会改变学生处理人际关系的方式,我们大可不必留恋“同桌”时代,只不过是那些过来人产生了美好的感情,同桌的作用有时也被夸大了。

的确,学校可以通过各种方式让学生找到自己的“同伴”,增进彼此之间的交流,锻炼自己的人际交往能力,如课堂中的小组活动、体育活动、社团活动等。初二学生哲铭说,班里虽然都是单人单桌,但大家交流也很多,没觉得一定要有同桌,“两个人坐在一起上课肯定会说话”。

洪明指出,同伴教育是学生通向社会化的一个重要渠道。没有同桌并不一定没有同伴,也不意味着去掉了同伴教育。“新教育理念倡导的合作、探究的学习方式,本身就涉及了同伴教育,学生在其中可以学会如何倾听、如何表达、相互分享。从价值教育的内容来看,我们倡导的宽容、谦让、同情、合理竞争等也促进了同伴教育的发展,有助于增强学生处理人际关系的能力。”

“不过,目前学生多是独生子女,往往会以自我为中心,因此在处理人际关系上存在一些问题,如不良竞争,人际关系物质化、功利化等等。”洪明认为,家长[微博]在这些方面负有一定责任。“同学之间本不应该有复杂的关系,但家长经常强调孩子的法律主体,强调利益得失,这对孩子也是有很大影响的。”

声音

怀念那条“三八线”

如影W:同桌之间的故事无可取代,很多同桌多年后偶遇会比其他同学间话题更多,更显亲近。

向日葵:以后同桌二字对这些孩子只是一个文字定义,不带一丝温度。

空谷佳人50:我当年的同桌都是一些班里的小淘气,经常换。现今这些淘气包,都已做了爷爷。夏天我们聚会还对同桌津津乐道呢。

王帅帅:我上小学是在上世纪90年代,那时两个人共用一张木质大书桌,几乎每张桌子中间都有学生用笔或钥匙划出来的“三八线”,一旦同桌“越界”,会马上用胳膊肘顶回去,乐此不疲。

女超人:上初中时教室中间四人一排,我坐在中间,每天和左边聊完再和右边聊,那时觉得有两个同桌真是幸福的事。我们每个月换一次座位,就这样几乎和全班的女生都做过同桌,对每个人都非常熟悉。同桌是增进感情的好方式。

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美国

没有同桌课外找补

美国学生上课有选修和必修两种,学生要根据不同课程去不同的教室上课,可能要和不同的学生一起学习,这样接触到的人更多,这对学生人际能力的培养也有好处。而且他们的不同的教室也根据课程的内容有多样化的布置,大部分的教室还是单桌,特别像历史、数学教室,也有一些艺术或音乐课程,学生可以坐在几张大桌子上学习、参与。虽然没有固定的同桌,美国学校会从其他地方找补,以帮助学生之间培养感情,提高交际能力。比如,要求一些作业必须团队完成,安排课外集体活动。

日本

保持距离寻求合作

日本学校一般都是一个学生一个单独的座位,很少有同桌。日本社会非常注重人与人之间保持一定距离,很多非常要好的朋友也很少去对方家里做客。但日本人又非常重视合作,他们从小就培养孩子的团结协作精神,从幼儿开始,老师就会让每天值日的小朋友共同完成任务,一起抬饭盒、一起负责分发饮料等。在学校,课上课下老师都会让孩子们互相帮助。学校还尽量给孩子创造平等的机会,比如运动会让所有学生都参加,班级演出也会尽量安排所有学生上场。——摘自《中国广播网》(记者:孔悦)

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